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日前，教育部公布2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單。浙江農(nóng)林大學(xué)主持完成的“基于科技特派員制度4.0的農(nóng)林專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革與實(shí)踐”喜獲一等獎(jiǎng)，是全國(guó)農(nóng)林高校唯一的高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，也是該校建校以來(lái)取得的教學(xué)成果最高獎(jiǎng)，標(biāo)志著浙江農(nóng)林大學(xué)在教育教學(xué)改革方面取得突破性成效。

科技特派員制度是習(xí)近平總書(shū)記親自倡導(dǎo)、親自部署、親自推動(dòng)的一項(xiàng)重要制度，是推進(jìn)我國(guó)“三農(nóng)”發(fā)展的重大舉措。為培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好”的新農(nóng)人，浙江農(nóng)林大學(xué)深耕特派員制度，以“協(xié)同、下沉、契合”為育人理念，創(chuàng)造性地將農(nóng)林專(zhuān)碩培養(yǎng)與科技特派員制度結(jié)合，基于科技特派員4.0“融合、結(jié)合、耦合”的特質(zhì)，提出“組織化、系統(tǒng)化、情景化”改革思路，聯(lián)合浙江大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)等開(kāi)展基于科技特派員制度4.0的農(nóng)林專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革與實(shí)踐，形成了高質(zhì)量專(zhuān)碩培養(yǎng)新模式。

教學(xué)成果“基于科技特派員制度4.0的農(nóng)林專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革與實(shí)踐”，通過(guò)深化互建共贏(yíng)協(xié)同機(jī)制，組織化創(chuàng)建了“產(chǎn)業(yè)、政府、學(xué)校、特派員導(dǎo)師”多主體“合伙人制”育人共同體；通過(guò)深耕互促共進(jìn)下沉制度，系統(tǒng)化打造了“雙能雙師”隊(duì)伍，開(kāi)辟“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、內(nèi)外齊驅(qū)”導(dǎo)師成長(zhǎng)新路徑，特派員導(dǎo)師大幅增長(zhǎng)；通過(guò)深挖互聯(lián)共享“三農(nóng)”場(chǎng)景，情景化創(chuàng)建了契合專(zhuān)碩培養(yǎng)的“實(shí)戰(zhàn)型”教學(xué)資源和浸潤(rùn)式育人方法，一起在基地里上一堂永不下課的“三農(nóng)思政課”。

成果實(shí)施期間，浙江農(nóng)林大學(xué)先后解決了產(chǎn)教深度融合的體制機(jī)制不夠健全、“雙能雙師”導(dǎo)師隊(duì)伍未系統(tǒng)形成、教學(xué)資源與專(zhuān)碩培養(yǎng)的契合度不高等教育教學(xué)問(wèn)題，建成數(shù)百個(gè)特派員產(chǎn)教案例、基地，培養(yǎng)了一批“下得去、留得住、干得好”的新農(nóng)人，造就了一支“立地頂天”的特派員導(dǎo)師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了契合農(nóng)林專(zhuān)碩培養(yǎng)的教育教學(xué)資源量質(zhì)齊升，取得了豐碩的特派員制度與專(zhuān)碩創(chuàng)新培養(yǎng)理論成果，相關(guān)成果具有極強(qiáng)引領(lǐng)示范作用和推廣應(yīng)用價(jià)值，目前已在全國(guó)不少高校推廣應(yīng)用。

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是國(guó)家在教學(xué)研究和實(shí)踐領(lǐng)域中頒授的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，每四年評(píng)選一次。根據(jù)《教育部關(guān)于批準(zhǔn)2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定》，本次共評(píng)出高等教育（研究生）國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)成果284項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)成果1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)成果35項(xiàng)，二等獎(jiǎng)成果248項(xiàng)。

http://kjb.zjol.com.cn/html/2023-07/28/content_2833451.htm?div=-1 《科技金融時(shí)報(bào)》：2023.7.28